（盐湖城）——厚重的科学教科书充斥着过度使用的例子和难以掌握的课程的时代已经一去不复返了. 犹他大学遗传科学学习中心（GSLC） 将科学教育带入21世纪st 世纪在线, 互动和多媒体课程，向高中学生教授最新的进化和遗传学概念.
新发布的免费课程， 进化：DNA和生命的统一，可以在两个互补的网站上找到： 学习.遗传学，面向学生和公众，以及 教.遗传学，教师.
“这个课程重新定义了高中如何教授进化论，”他说 路易莎一个. 斯塔克,Ph值.D.GSLC主任，美国大学人类遗传学教授. 而不是从历史的角度关注达尔文的发现, 该单元侧重于对进化过程的现代理解, 以DNA为中心."
自5年前新一代科学标准（NGSS）发布以来, 教师们一直在要求以指导方针为基础的课程. 新的GSLC材料满足了这一需求，同时为古老的进化话题带来了新的视角.
该单元由5个模块组成，以概念为基础逐步构建：
- 共享生物化学
- 共同的祖先
- 遗传
- 自然选择
- 物种形成
早期的课程探索了地球上所有生命共有的基因和基本生物功能——这是所有生物都有共同祖先的最新和最令人信服的证据. 后面的课程还包括DNA, 随着时间的推移，它们既是特征差异的来源，也是进化变化的记录.
一路走来, 互动式多媒体课程和基于纸张的活动使学生掌握包括解释数据在内的宝贵技能, 使用模型和构建基于证据的论点. 辅助材料便于教师快速备课.
进化论的新观点
乍一看，一种叫做刺鱼的小银鱼似乎并不令人振奋. 但是，在GSLC进化论单元的自然选择模块中，有几节课的主题是大发娱乐学生和教师以不同的方式思考科学.
一段视频向学生们介绍了一个真正的科学难题：当一群海洋棘鱼被引入附近的湖泊时会发生什么? 它们的特征会变得更像其他的湖棘鱼吗? 学生们扮演科学家的角色去寻找答案. 通过一个互动的网络游戏, 他们从实际的科学研究中收集鱼和分析数据来建立他们的论点.
教授9年级课程的罗伯·威尔逊（Rob Wilson）解释说，这些课程代表了该单元的教学方法th 去年盐湖城罗兰霍尔高中的学生. “课程真正令人兴奋的是，学生们自己发现概念，并在指导下得出自己的结论,他说.
April Thompson是一名教师th 在萨拉托加斯普林斯的湖景学院读生物年级, 犹他州, 对她的学生如此着迷感到惊讶吗. “孩子们真的很投入，”她说. “下课后，他们会在大厅里讨论自己的发现，几周后还会继续讨论. 学年结束时，他们告诉我这是他们最喜欢的课程."
威尔逊补充说，这次经历激励了他. 从那以后，他在课堂上引入了更多以学生为中心的学习方式. “它打开了我的教学，”他说. “我对自己能做的事情感到非常兴奋."
证明有效
GSLC单元不仅仅是一个华丽的软件包，它有效地教授了进化. 科学的方法 是用来评估学生在教学前后的知识吗. 2人以上,在全国23个州的38名教师的指导下，来自不同背景的250名高中生参加了课程测试. 通过GSLC单元学习进化论的高中生的表现明显优于使用与ngss一致的可比材料的学生.
得到了国家科学基金会的新资助, GLSC计划为6年级学生开发一门进化课程th to 8th 年级学生. 中学课程将于2022年推出.
GSLC以开发世界上使用率最高的在线生物教育资源而闻名. 几乎每个国家都有超过1600万独立用户访问他们的网站.遗传学和教学.遗传学网站.
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“进化：DNA和生命的统一”是在美国国家科学基金会的支持下创作的. 评估措施由项目伙伴制定和管理, 2061项目, 这是美国科学促进会的一项倡议.